Homework Thursday 30th April (1º ESO)

Hi everybody!

We are finishing Unit 6 and now we must review the contents (repasar los contenidos). Today, You are doing the "Refresh Your Memory" activitites on page 72 . Como sabéis, este apartado sirve para autoevaluarse y para analizar posibles dudas, por lo que os animo a que me preguntéis todo aquéllo que no os haya quedado claro cuando lo realicéis.

El bloque de gramática son los 4 primeros ejercicios y son sencillo de entender, aunque os comento que en el 4 debéis escribir oraciones completas con los comparativos de los adjetivos que se os proporcionan.

Con el bloque de vocabulario (ej. 5 y 6) no vais a tener problemas.  En el de Listening and Speaking podréis escuchar las veces que necesitéis para completar la conversación y por último haréis el dictado, que igualmente podréis ir parando y escuchando tranquilamente.

You must give me this homework before next Tuesday (you've got 4 days without classes). Take an effort!

Homework Thursday 30th (2º ESO)

Good morning kids!

Let's go with the new homework (TAREAS PARA ENTREGAR HASTA EL PRÓXIMO MARTES):

• WRITING page 61. First, let's read the text. This is new vocabulary (but REMEMBER: you can use Wordreference!)

a football summer camp - un campamento de verano de fútbol

together - juntos

a match - un partido

against - contra

Como veis, se trata de la descripción de un amigo, y debéis completar el texto con las palabras que tenéis arriba. Se trata de OBJECT PRONOUNS. Recordemos qué son:

LOS OBJECT PRONOUNS reciben la acción del verbo y siempre se escriben detrás de él. Copia la tabla en tu cuaderno (se repasó a principios de curso) y después visualiza el video:

Examples:
-David gave me the book (David me dio el libro)
-Rosa explained them the maths exercises (Rosa les explicó los ejercicios de matemáticas)

• Exercise 3 page 61: Put the words in order.
• Writing: A description of a friend. Después de leer varias veces el texto modelo sobre Ricardo, ahora tú vas describir a tu  mejor amigo. Debes respetar los 4 párrafos que aparecen. En el PARAGRAPH PLAN tienes sugerencias de oraciones que puedes emplear y puedes ver otro ejemplo en WRITING REFERENCE de la pág 122. Utiliza Wordreference como siempre os digo, pero sobre todo oraciones sencillas y breves que seas capaz de hacer sólo.

Tareas de esta semana (6º)

Hello kids!

You have got new homework. Las tareas que os pongo hoy son para una semana, así que debéis entragármelas antes del próximo miércoles. Aprovecho la ocasión para animar a aquéllos a los que les está costando ponerse a trabajar. This is difficult for everyone but we must take an effort!

Let's go with the homework:

• Story Unit 5 pages 54-55 "Can girls be pirates?": Activities 1, 2 and 3. En primer lugar, debes ver el video en el libro digital, pues te ayudará a que comprendas la historia fácilmente. Te recomiendo que a continuación trabajes el vocabulario del recuadro morado con los juegos interactivos que aparecen junto a él y después escuches la historia esta vez ya con el texto. Para que puedas entenderla mejor, te he grabado este video (click AQUI).

Debes escuchar la historia varias veces en Inglés, y para trabajar la pronunciación párala y repite (es imprescindible que hagas este tipo de ejercicios ahora que no tenemos clases presenciales)

Now do exercise 3: Correct the false sentences. Recuerda que en caso de que no entiendas alguna oración puedes buscar palabras en Wordreference, aunque las oraciones están muy parecidas en la historia. 

• Activity Book page 55, exercises 1, 2 and 3. A partir de ahora tienes acceso también al Activity Book. El ejercicio 1 también es sobre la historia (circle the correct answers) mientras que el 2 y 3 son de gramática, sobre Past Continuous.

Os recuerdo que debéis enviar fotos de todas las actividades, y que podéis acudir a mi ante cualquier duda. Sé que a algunos les cuesta, y con más motivos os digo que estoy a vuestra disposición para ayudaros, pero tenéis que hacer el esfuerzo de trabajar. Cheer up!

Homework 28th April (2º ESO)

Hi kids!

• Como veo que algunos aún siguen teniendo muchas dudas con el Present Continuous for future, hoy lo vamos a repasar de nuevo con un video que os he grabado: CLICK HERE.

Very important to remember this:

• And now, do activities 28, 29, 30 and 31 from the Workbook.
• Study the vocabulary and grammar because we are finishing Unit 5... Cheer up!

Homework 28th April (1º ESO)

Hello kids! How are you?

Here you are the correction for the QUANTIFIERS worksheet: click HERE (podéis ver las respuestas y el porcentaje de aciertos). And now, let's go with new homework (TAREA PARA ENTREGAR HASTA EL JUEVES):

• WRITING page 71. First, let's read the text. This is new vocabulary (but REMEMBER: you can use Wordreference!)

Chop - cortar en trozos

Add - añadir

Pour - verter

Blend -batir

Bowl -bol

Frozen - congelado

Raspberry - frambuesa

Tablespoon - cucharada

Paper cup - vasito de papel

Smoothie - es un batido hecho a base de fruta y yogur o leche

• Learn the sequence words: FIRST (primero), THEN (después), FINALLY (finalmente...)
• Do exercises 1, 2 and 3 (they are very easy)
• Write your text: A smoothie recipe. Deberás escribir la receta de un smoothie distinto al del texto modelo. Para ello, pueden ayudarte estas instrucciones:
  

Ahí te sugiere vocabulario que puedes utilizar. Como ves, se trata de ponerle un título a tu receta de Smoothie, tu lista de ingredientes con las cantidades necesarias, y unos pasos para realizar la receta, en los que deberás utilizar las sequence words mencionadas antes (FIRST, THEN, FINALLY).  Usar Wordreference es buena idea, pero sobre todo, utilizar oraciones cortas y sencillas que tú seas capaz de hacer.

Tareas de esta semana (5º)

Good morning kids!

You have got new homework. Las tareas que os pongo hoy son para una semana, así que debéis entragármelas antes del próximo martes. Aprovecho la ocasión para animar a aquéllos a los que les está costando ponerse a trabajar. This is difficult for everyone but we must take an effort!

Let's go with the homework:

• ¿Recuerdas el Past Simple? (los verbos en pasado). Puedes repasarlos en tu libreta o tu libro, en Unit 4, y también con esta tabla. Cópiala en tu cuaderno y estúdiala bien:
  

DEBES RECORDAR QUE EL VERBO TO BE (ser, estar) TAMBIÉN ES IRREGULAR, Y SU PASADO ES WAS/WERE (he was my friend - he wasn't my friend - was he my friend?)

• A continuación vas a rellenar esta tabla en tu cuaderno con oraciones en pasado (ayúdate de los ejemplos de la anterior. La primera te la doy hecha):
  
• Now, let's do a WORKSHEET. Es una ficha para trabajar las preguntas en pasado. Descárgala AQUI para poder imprimirla o copiarla.
• And finally, let's watch the story of Unit 5: The Mountain. En el libro digital (pág 54-55) podrás primero trabajar el vocabulario del recuadro morado, ver el video de la historia, y jugar a los juegos interactivos. Finalmente, vuelve a escuchar la historia esta vez con el listening, siguiendo el texto con la máxima atención.

Tareas semana 27 al 30 abril (3º y 4º)

Hello kids! How are you?

Os indico las nuevas tareas, que deberéis entregarme a lo largo de esta semana:

• Listen to the Story again. Vamos a volver a escuchar la historia " A Special Cake". Esta vez, debes hacer hincapié en practicar la pronunciación así que ya sabes: LISTEN AND REPEAT (puedes ir parándola y repitiendo intentando reproducirla de la forma más fiel posible).
• Busca en el texto de la historia y traduce estas oraciones en tu libreta (todo está en el texto):

-¿Qué hay en el pastel papá?

-Este pastel no se ve muy saludable.

-Vamos a mezclarlo.

-Yo quiero jugar a fútbol en el jardín.

-¿Hay azúcar en el pastel?

-Es un pastel saludable para los pájaros del jardín.

-Hay muchas pasas y unas pocas nueces

• Exercise 4 page 53: What is in the cake? Debes leer y corregir las oraciones (bien en el libro digital o bien en la libreta).

• Vamos a ver un vídeo donde queda muy clara la gramática nueva. Pay a lot of attention (deberás verlo más de una vez para comprenderlo mejor):

• Copia estas expresiones porque debes aprenderlas muy bien:

SOME - algunos / algo

A LOT OF - mucho/muchos

A LITTLE - un poco

A FEW - unos pocos

• Y por último, realiza la ficha de refuerzo pinchando AQUI. Piensa muy bien tus respuestas, quizá debas volver a ver el video de hoy.

Espero tus tareas en mi correo. Recuerda que aunque algunas puedas hacerlas en el libro digital deberás hacerles foto también. Byeeeeee!!!

Tareas semana 27 al 30 de abril (2º Primaria)

Good afternoon everyone!

En primer lugar, desearos que todos sigáis bien, que es lo más importante. Hoy os traigo unos vídeos de algunos compañeros (Jose, Víctor y Alejandra) que han estado aprendiéndose la canción "He likes birthdays!". Para verlos,  pinchad AQUI. ¡Os animo a que me enviéis las vuestras!

Ahora vamos con las tareas que podréis enviarme a lo largo de esta semana.

• Listen and repeat. Primero vamos a ver un video con el texto de Story 5: Stone Soup: pincha AQUI. Podrás ver el video cuantas veces quieras así que lo interesante sería ir parando y repetir para que observes cómo es la pronunciación. Lo nuevo que hemos aprendido aqui es: (copia en tu libreta)

-HAVE YOU GOT? (¿tienes...?) 

-YES, I HAVE (sí, si tengo)

-NO, I HAVEN'T (no, no tengo)

• En segundo lugar, vamos a hacer dos fichas:

- Story comprehension: VER AQUI . Para hacer esta ficha, tendrás que observar la historia con mucha atención para saber qué alimento es el que tenía cada personaje, marcar el recuadro y responder a la pregunta.

-Reinforcement 2: VER AQUI

Como siempre, puedes imprimirlas o copiarlas, pero recuerda: GOOD CALLYGRAPHY AND GOOD PRESENTATION ARE VERY IMPORTANT.

Homework Friday 24th April (2º ESO)

Good Friday morning!

Today you are going to review (vamos a repasar).

• First, do some review interactive activities. You can check your answers when you finish by clicking th button "DONE" and then "SHOW ANSWERS":

1. SUPERLATIVES: https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876
2. PRESENT CONTINUOUS FOR FUTURE:
   https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4291 (sólo ej. 1 y 2)

• Workbook exercises: from 19 to 23 (on Blinklearning Platform). Si aún no estás dado de alta en la plataforma ponte en contacto conmigo. Deberás como siempre hacer fotos y enviármelas al correo.
  

Have a nice weekend!

Homework Friday 24th April (1º ESO)

Good Friday morning!

Today you are going to review (vamos a repasar).

         

• First, do some review interactive activities. You can check your answers when you finish by clicking th button "DONE" and then "SHOW ANSWERS":

1. QUANTIFIERS: https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1657
2. COMPARATIVES: https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2065

• Then, you must download this worksheet (CLICK HERE). 

Esta ficha puedes imprimirla o bien copiarla de forma muy clara en tu cuaderno. Deberás enviármela al correo como siempre. Tendréis la corrección la próxima semana (Los interactivos no tienes que enviármelos porque te los corrige la propia página).

Have a nice weekend!

Homework 22nd April (2º ESO)

Hi kids!

The homework today is the following:

• Reading page 60. It's a reading about James and Harry, two thirteen year old boys that go to school toghether and play basketball toghether. They are best friends but they are very different. Do activities 1, 2 , 3 and 4. In number 3 please, use COMPLETE ANSWERS. In number 4 find the words in the key words box (en la cajita de palabras clave). Para resolverlos podrás buscar las palabras que no entiendas en WORDREFERENCE.


• Listening page 60: activities 1, 2 and 3. It's an interview to 4 boys and girls and they talk about their personalities. You can listen to it as many times as you need (puedes escucharlo las veces que necesites o pararlo por partes). 

Remember: you can do the activities on the platform but y ou MUST send the photos to my email.

Homework 22nd April MODIFICADO (1º ESO)

Hi kids!

The homework today is the following:

• First, do the LISTENING ACTIVITIES 1 and 2  on page 70. You can listen to the texts as many times as you need (puedes escucharlas cuantas veces necesites o incluso pararlo por partes).
• Secondly, let's do a new homework from the Workbook,: 

-16, 17 and 18 : It's about vocabulary adjectives. It's very easy. 

-19, 20 and 21: It's a new listening about ordering food at a restaurant.

Send the photos of these activities to me and please ask me if you have any doubts. Let's work hard, students!

New homework (6º)

Good morning!

Las tareas que os pongo en esta entrada es para lo que queda de semana y deberéis entregármelo como máximo para el viernes.

• First, you must review the text on page 53 about OCEAN ANIMALS. Read it again carefully and do exercise 3. (repasamos el texto de Ocean Animals leyéndolo con mucha atención para responder a las preguntas del ej. 3). Debes procurar que sean COMPLETE ANSWERS (respuestas completas):
  

Por ejemplo, en la 1ª os pregunta cómo llamamos a los animales con columna vertebral? Pues deberíamos empezar con: We call these animals.....

En la pregunta 4, WHICH es lo mismo que WHAT (cuáles)

En la 5, OLDER THAN es el comparativo de OLD, es decir, más viejos o más antiguos que.

• Let's play QUIZZIZ. (Recuerda que no es necesario que te registres, salta ese paso cuando te pregunte) Today, the questions are about activities at the youth club and some general questions. Have fun!
  
• Let's complete this table. Copy it in your notebook.Vas a escribir las oraciones que te doy en forma afirmativa, negativa e interrogativa. La primera te la hago de ejemplo para que observes que en las negativas añadimos NOT (WAS+NOT= WASN'T. WERE+NOT= WEREN'T) y en las interrogativas se cambia el orden de la oración, y WAS/WERE se van al principio.
  

Recuerda que a las tareas que puedas hacer en la plataforma también debes hacerles foto para enviármelas.

New homework (5º )

Hi kids!

Lo que os pongo en esta entrada es para lo que queda de semana, y deberéis entregármelo como máximo para el viernes.

• Today, let's go to page 53 and do the QUICK QUIZ. Recordad que el Quick Quiz es un video en el que al final aparecen unas preguntas que debéis responder antes de que aparezca la respuesta correcta. En este caso se habla sobre Properties of Materials (las propiedades de los materiales, algo que seguro ya has dado en ciencias naturales). Debes ver el video al menos 2 veces para que te suene lo que vas a leer a continuación.
• Now, let's do the Reading. The text is  very similar to the video. Read it carefully and watch this video: CLICK HERE (he grabado este video para aclararos el significado de algunas expresiones y vocabulario que aparecen). 

You have to read the text 3 times paying lot of attention and trying to understand (debes leer el texto 3 veces y poniendo atención para itentar comprenderlo). Now answer the question: Is rubber waterproof or absorbent?

• Exercise 3: Read and answer. Vamos a leer las preguntas y a responder. Si sois capaces, mucho mejor con respuestas completas.
  

¿Las comprendes? En el vídeo de antes te explico algunas de esas expresiones, pero también puedes utilizar Wordreference si lo necesitas para buscar palabras nuevas para tí.

1. ¿Qué tipo de materiales usamos para mantenernos secos?

2. ¿Qué ejemplos da el texto.....? ¿Puedes pensar en alguno más?

3. ¿Qué dos materiales dice el texto que....?

4. ¿Cuántos... ? (en este caso, en lugar de la clase, puedes enumerarlos de tu casa)

5. Piensa en....

6. ¿Es el plástico o el papel mejor.....? 

• Play the game. It's a quiz about grammar (HAVE TO/ DON'T HAVE TO). Para jugar debes pulsar al botón verde PRÁCTICA y a continuación a JUGAR. Se te abrirá una ventana para registrarte pero puedes cerrarla directamente. Ya puedes pulsar sobre JUGAR AL CUESTIONARIO. Click on the picture and play the game, it's very funny!

Ya sabes que puedes realizar algunos ejercicios directamente en el libro digital, pero igualmente deberás enviarme las fotos de los mismos a mi email. Dime qué te ha parecido el juego y si te ha ayudado el video a comprender mejor el texto. Thanks!

Tareas para la semana del 20 al 24 de abril (3º y 4º)

Good morning!

Voy a empezar a poneros las tareas para toda la semana, para que os resulte más fácil seguirme.

• Study your vocabulary and sing the song. Estudiamos el vocabulario, que como sabéis hay que memorizar, y cantamos la canción de la página 49 (podéis escucharla en el libro digital y los que no dispongáis de acceso a la plataforma de los audios que os he ido enviando. El que los necesite sólo tiene que pedírmelos por email). Por cierto, ¿nadie más se anima a enviarme su video cantando la canción?
• Draw a healthy lunch (dibuja una comida sana) Look at page 51 and draw a different example of a healthy lunch (debes dibujar un menú con comida saludable que incluya la comida, bebida y postre, e indicar con flechas el nombre de cada alimento). IT IS VERY IMPORTANT TO COLOUR THE PICTURES AND A GOOD PRESENTATION.

• Let's do a worksheet. Vamos a hacer una ficha de refuerzo. Para ello pincha aqui. Sirve para respasar vocabulario y las estructuras gramaticales que hemos aprendido (Is there any...? Are there any....? que sirven para preguntar lo que HAY). Puedes imprimirla y hacerla o si no tienes impresora copiarla en tu libreta, siempre con la mejor presentación posible.
• Listen to the story on pages 52-53: A special cake. Do activities 1, 2 and 3. En la plataforma podrás jugar a los juegos interactivos. Debes aprenderte las nuevas expresiones que aparecen en el recuadro morado y finalmente realizar un dibujo de lo que más te haya gustado de la historia.

Ante cualquier duda, ya sabéis que podéis poneros en contacto conmigo por email. Debéis enviarme las tareas a lo largo de esta semana.

Tareas para la semana 20 al 24 abril (2º Primaria)

Good morning!

Voy a empezar a poneros las tareas para la semana, para que os resulte más fácil seguirme. Deberéis enviarme las tareas a lo largo de esta semana.

He de señalar que Oxford ha publicado las 6 canciones y las 6 historias del libro, así que ya podéis verlas cuantas veces queráis, pincha en la imagen:

Para esta semana que ya ha comenzado, estas serían las actividades a realizar:

• Study the vocabulary. Estudiar bien el vocabulario que copiasteis sobre "My Birthday"(mi cumpleaños) y cantar varias veces la canción "He likes birthdays"(Búscala en el enlace de la imagen de aquí encima) . Como ya os dije, ¡os animo a que os grabéis en video haciendo la coreografía y cantando la canción!
• Let's count in tens! (Vamos a contar de 10 en 10). Para ello veremos dos vídeos:





• Escribe en tu libreta los números de 10 en 10 del 1 al 100 (pon de título: COUNT IN TENS). Después realiza esta ficha (puedes copiarla en la libreta): PINCHA AQUI
• Story: Stone Soup. Pincha en el enlace de Oxford que tienes al priincipio y mira el video Unit 5: Stone Soup. Realiza un dibujo de lo que más te haya gustado de la historia.
• Answer the question: What food does the old man put in the soup? (Responde: ¿Qué alimentos pone el anciano en la sopa? Puedes dibujarlos y buscar su nombre en algún diccionario online, como Word Reference, con la ayuda de tu familia (agua, piedra, patatas, champiñones y cebollas).

Review, correction and... Present Continuous for future! (2º ESO)

Hi kids!

• Today let's start watching this video that I made to review the COMPARATIVES and SUPERLATIVES (veo que algunos aún tenéis problemas con ellos y los confundís. Espero que explicándolo yo misma lo entendáis algo mejor). Puedes verlo cuantas veces necesites pinchando aquí.
• Here you are the correction of last Friday's activity of translation. PLEASE, CORRECT IT IN YOUR NOTEBOOKS:

1. David is more attractive than Mark.
2. Maria has got bigger eyes than Kevin.
3. Diana is the most cheerful person in the class.
4. Alex never talks in the class. He is the shiest.
5. Sara is very pretty. I agree, you’re right.
6. Do you think I look like Shakira, the singer? I don’t think so. She is older than you.
7. This film is funnier than that film.
8. Peter  is the best in Maths. Sam is the worst.

• And last, but not least (y por último pero no menos imporante) today let's see a new grammar topic: PRESENT CONTINUOUS FOR FUTURE. ¿Recordáis el Present Continuous, ese tiempo verbal formado por TO BE + Verb ending in -ING que se usa normalmente para explicar lo que estoy haciendo en este momento? Pues resulta que también tiene una utilidad para expresar acciones futuras. Copy this in your notebooks:

We use the Present Continuous to talk about future plans or arrangements (usamos el present continuous para hablar sobre planes futuros). We use time expressions for future:

→tomorrow (mañana)

→next Monday/year/week (el próximo lunes/año/ semana....)

→this afternoon/evening... (esta tarde/noche...)

→at 5 o'clock/ at 6.30.... (a las 5/ a las 6.30...)

→On Monday/Tuesday....(el lunes/martes...)

To form the present continuous we use:

verb To Be + Verb ending in -ing

(We are playing tennis this afternoon)

• Finally, do activities 1, 2 and 3 on page 59 (ya sabes que puedes hacerlas en la plataforma pero deberás enviarme foto igualmente). ¿Sabes cómo se formarán las oraciones negativas e interrogativas con present continuous? Rellena la tabla en tu cuaderno:
  

Correction and new worksheet (5º)

Good Monday morning!

• First, the correction of the HAVE TO/ DON'T HAVE TO homework. Click here (ahi tenéis la corrección de la ficha que mandé la semana pasada).
• Today you HAVE TO do a new worksheet (hoy tenemos una nueva ficha). Descárgala AQUI (recuerda que puedes imprimirla o copiarla).

In the first exercise you have to write the materials (cotton, leather, wool....). In the second and the third you have to write sentences with have to/don't have to/has to/doesn't have to  (en el tercero deben ser oraciones ciertas para tí).

Si tenéis alguna duda, ya sabéis que podéis consultarme por el correo. También debéis enviarme ahí las fotos de vuestras actividades.

Friday activities (1º ESO)

Good afternoon everybody.
Hoy tenía pensado grabar un video para reforzar un par de cosas, pero por problemas técnicos, los tengo que dejar para la semana que viene.

So the homework today is to translate these sentences into English, using the vocabulary and the expressions that we studied these days before (countables and uncountables, comparatives, ordering food...). La semana que viene os pasaré las soluciones:

1. ¿Cuánta leche hay en la botella? No hay mucha leche.
2. ¿Cuántos tomates hay en la mesa? Hay muchos tomates pero no hay manzanas.
3. ¿Está listo para pedir? Sí, desearía el sandwich de pollo y queso y tomaré zumo de naranja también, gracias.
4. La casa de Tom es más grande que la de Sally.
5. Mike es más alto que Carlos.
6. Inglés es mejor que francés.
7. Esta mesa está mas sucia que esa mesa.
8. El restaurante francés es más caro que el restaurante italiano.

And as a present, because today is Friday, let's play Lyrics training with this song (selecciona el nivel principiante o intermedio y elige el modo selección o escritura, o puedes probar primero con lo más sencillo y subir el nivel. NO ES NECESARIO QUE TE REGISTRES):

Friday activities (2º ESO)

Good afternoon everybody.
Hoy tenía pensado grabar un video para reforzar un par de cosas, pero por problemas técnicos, los tengo que dejar para la semana que viene.

So the homework today is to translate these sentences into English, using the vocabulary and the expressions that we studied these days before (comparatives, superlatives, agree/disagree...). La semana que viene os pasaré las soluciones:

1. David es más atractivo que Mark
2. María tiene los ojos más grandes que Kevin
3. Diana es la persona más alegre de la clase
4. Alex nunca habla en clase. Es el más tímido.
5. Sara es muy guapa. Estoy de acuerdo, tienes razón
6. ¿Tu crees que me parezco a Shakira, la cantante? No lo creo. Ella es mayor que tú.
7. Esta película es más divertida que esa película.
8. Peter es el mejor en matemáticas. Sam es el peor.

And as a present, because today is Friday, let's play Lyrics training with this song (selecciona el nivel principiante o intermedio y elige el modo selección o escritura, o puedes probar primero con lo más sencillo y subir el nivel. NO ES NECESARIO QUE TE REGISTRES):

Reinforcement worksheet (2º)

Good afternoon kids!

Os envío un enlace a una ficha de refuerzo que debéis hacer, o bien imprimiendo, o bien copiándola en la libreta (si es así deberán hacer por lo menos los dibujos imprescindibles también). Remember to COLOUR THE PICTURES!

→https://drive.google.com/file/d/122JeicsOiEtobAByVwP0LCJj443sNDhn/view?usp=sharing

And here you are a game to practice new vocabulary about FOOD (comida). Have fun!:

Reading: A healthy lunch (3º y 4º)

Hello my students!

Os envío la corrección de la ficha que os pedí para hoy  (sobre THERE IS  / THERE ARE) para que podáis comprobar vuestras respuestas aunque la mayoría lo estáis haciendo genial:

→ https://drive.google.com/file/d/1SCOEXUUSOi1lTtrtGgvNVF2sl7OM6XSe/view?usp=sharing

Today let's go to page 51 in your books or digital books and watch the video or listen to the text. (Deberéis ver el video o escuchar el texto varias veces e incluso parar para poder repetir, esforzáos en una buena pronunciación). Con la ayuda de la lista de vocabulario que os pasé (Y QUE DEBÉIS ESTUDIAR) podéis entender lo fundamental del texto. Necesitarás también conocer estas palabras nuevas:

keep - mantener

bones -huesos

teeth - dientes

grow - crecer

bodies - cuerpos

drink - beber

health - salud

healthy - sano

sugar - azúcar

bad - malo

give - dar

dairy products - productos lácteos

Ahora responde a estas dos preguntas:

1. What food can you see in the picture? (¿Qué alimentos ves en la foto?)
2. Name foods that have carbohydrates/ protein/ calcium/ vitamins ans fibre/ fat /sugar (exercise 4). Es decir, debes nombrar alimentos de cada grupo de nutrientes.

PUEDES REALIZAR ESTAS DOS TAREAS EN LA LIBRETA O DE FORMA DIGITAL, PERO DEBERÁS ENVIARME FOTO DE TODAS FORMAS.

Vocabulary list unit 5 and Reading (6º)

Hello there!

Here you can download the COMPLETE Vocabulary list of Unit 5. Click on this picture:

Como véis, ya habeís trabajado el vocabulario sobre Youth Club activities, que es la parte principal, y ahora os queda estudiar  las palabras referidas a animales y a piratas. Estúdialas muy bien.

And now, let's go to page 53. There's a QUICK QUIZ (ya sabéis, es un video en el que se nos habla de los animales del océano y al final del mismo aparecen unas preguntas que debéis responder oralmente antes de que aparezca la respuesta correcta). Quizá haya alguna palabra que no conozcáis, yo os pongo algunas, pero siempre que queráis poder acudir a https://www.wordreference.com/:

breathe - respirar

warm-blooded - de sangre caliente

cold-blooded - de sangre fría

seal - foca

whale - ballena

look like - parecer

grow - crecer

coral reef - barrera coralina

Vamos entonces primero a estudiar el nuevo vocabulario, a ver el video del Quick Quiz, y con la ayuda de estas palabras que os acabo de señalar vamos a leer el texto con muchísima atención. Responde a la pregunta del ej. 2 en el libro digital o por escrito y envíame foto: Which vertebrates can breathe under water? Si hay algo que no comprendas del texto házmelo saber en el mismo email donde me envíes la respuesta, porque seguiremos trabajando ese texto el próximo día.

Finally today I've got a present for you! a QUIZIZZ GAME! Have fun! (Click on the picture)

Workbook activities 1 (2º ESO)

Today let's do some homework from the workbook on the platform https://www.blinklearning.com/ . They are review activities about:

• Vocabulary (appearance adjectives)
• Grammar (comparatives and superlatives)

If you have any doubt, just send a message to me (si tenéis alguna duda enviadme un mensaje por aqui o un email). Se están registrando los resultados de las tareas online en calificaciones, así que en principio no os voy a pedir fotos de las mismas. Si hubiera algún problema os las pediría.

AÚN HAY VARIOS ALUMNOS DE 2º DE ESO QUE NO HAN ENTRADO EN LA PLATAFORMA O BIEN HAN ENTRADO PERO NO TRABAJAN EN ELLA. DEBÉIS ACCEDER PARA HACER ESTAS ACTIVIDADES SIGUIENDO LOS PASOS QUE OS INDICO EN ESTA ENTRADA: https://rsl-blog.blogspot.com/2020/04/blink-learning-para-libros-digitales.html.

LOS CÓDIGOS DE ACCESO LOS PODÉIS PEDIR A CUALQUIER COMPAÑERO, AL DELEGADO DE CLASE O A MI MISMA MEDIANTE UN EMAIL. EL QUE DE NINGUNA MANERA TENGA FORMA DE ENTRAR, DEBERÁ COMUNICARMELO IGUALMENTE PARA QUE YO LE MANDE LA TAREA DE OTRA FORMA.

Workbook activities 1 (1º ESO)

Today let's do some homework from the workbook on the platform https://www.blinklearning.com/ . They are review activities about:

• Vocabulary (food)
• Grammar (countables/uncountables and quantifyers)

If you have any doubt, just send a message to me (si tenéis alguna duda enviadme un mensaje por aqui o un email). Se están registrando los resultados de las tareas online en calificaciones, así que en principio no os voy a pedir fotos de las mismas. Si hubiera algún problema os las pediría.

Culture and communication: special clothes (5º)

Hi everyone! I hope you had great Easter holidays!

• First, here you are the complete vocabulary list of unit 5. COPY IT IN YOUR NOTEBOOK:

Now, let's go to the book, on page 52 and do exercises 1, 2 3 and 4. Los que puedas hacer de forma digital te será más cómodo pero recuerda que deberás enviarme captura de pantalla de todos, tanto digitales como en libreta.

1. Watch the video. What kind of materials does the shop sell? (¿Qué tipos de materiales vende la tienda?

2.Read and listen. You NEED TO listen to the text 3 or 4 times. You can stop it and repeat (good pronunciation is very important).

New expressions:

- WHO'S THAT? - ¿quién es?
- WE CHOSE - nosotros elegimos (CHOSE es el pasado irregular de CHOOSE)
- IT'S MADE OF WOOL - está hecho de lana
- WEAR - llevar puesto
- WHAT ARE TRADITIONAL CLOTHES IN JAPAN LIKE? - ¿cómo son las ropas tradicionales en Japón?
- BRIGHT PATTERNS - estampados chillones
- MADE OF - hecho de

3. Write sentences about the clothes you can wear (You can use the activities in the box). Es decir, escribimos oraciones sobre la ropa que podemos llevar, podemos utilizar las palabras que aparecen en el recuadro. Tenéis un ejemplo hecho.

4. Watch the video and practice the new expressions with the dialogue. Listen and repeat (debéis ver el video y escucharlo varias veces para practicar I CAN WEAR.... BUT I CAN'T WEAR... (puedo llevar puesto .... pero no puedo llevar puesto...)

Agreeing and disagreeing (2º ESO)

Welcome back after the Easter holidays!

Do you remember the dialogue on page 58? Let's learn expressions for agreeing and disagreeing (expresiones para mostrar que estamos de acuerdo o en desacuerdo). Deberás copiar la tabla y las traducciones en tu libreta:

I agree - Estoy de acuerdo
Yes, you're right - Sí, tienes razón
That's right - Eso es /es cierto
Maybe - Quizás
I disagree - No estoy de acuerdo
I don't think so - No creo
That's not true -  No es verdad

Now, do activities 5, 7and 8. Las dos primeras puedes hacerlas en la plataforma pero la 8 deberás hacerla en la libreta (inventa un diálogo como siempre hacemos, similar al del ejercicio 7, en el que intervengan 2 personajes. Puedes ayudarte de las expresiones que aparecen en los recuadros). Las actividades que no puedas realizar en la plataforma, así como los apuntes de gramática que te he puesto aquí arriba, deberás enviármelas por email.

Grammar: COMPARATIVES (1º ESO)

Welcome again! How were your Easter holidays?

Today we are studying new grammar: the COMPARATIVES. We use comparatives to compare two objects, places or people.

IT IS VERY IMPORTANT TO KNOW THAT THERE ARE SHORT ADJECTIVES AND LONG ADJECTIVES.

SHORT ADJECTIVES  are those with one or two syllables ending in -y. Examples: 

hot (1 syllable)

cold (1 syllable)

easy (2 syllables ending in -y)

funny (2 syllables ending in -y)

Adjectives with 2 syllables (not ending in -y) or 3 or more syllables are LONG ADJECTIVES. Examples:

clever (2 syllables not ending in -y)

careful (2 syllables not ending in -y)

expensive (3 syllables)

invisible (4 syllables)

Now let's watch this easy video:

Cuando comparamos dos cosas, personas o lugares utilizamos la palabra THAN (que):

Natalia has got longer hair THAN Cynthia. (Natalia tiene el pelo más largo QUE Cynthia)
Pedro is more hard-working than Javier (Pedro es más trabajador QUE Javier).

Recuerda, para formar el comparativo añadimos -ER a los adjetivos cortos,  o decimos MORE delante de los adjetivos largos. Repasa el Grammar reference de la página 139 y realiza las actividades del libro de la página 69: 1, 2, 3 y 4 . Las 3 primeras las podrás realizar online, y la 4 deberás hacerla por escrito, escribiendo 6 oraciones en las que tendrás que compararte con algún compañero (usando los aspectos que ahí aparecen, por ejemplo: I'm older than Maria).

Las actividades que no puedas realizar online me las deberás enviar al correo.

Culture and communication (6º)

Hi everyone! I hope your Easter holidays were great!

Here you are the correction for the worksheet about the Past Continuous (os recuerdo que muchos no me la habéis enviado):

https://drive.google.com/file/d/1_AAax1ocAgjbAuQuE9I7z5HZ5a3aHgNf/view?usp=sharing

And today let's go to the book, on page 52 and do exercises 1, 2 3 and 4. Los que puedas hacer de forma digital te será más cómodo pero recuerda que deberás enviarme captura de pantalla de todos, tanto digitales como en libreta.

1. Watch the video. What activities are they doing?

2.Read and listen. You NEED TO listen to the text 3 or 4 times. You can stop it and repeat (good pronunciation is very important).

New expressions:

- LUCKY YOU! (¡qué afortunado/a!)

- POOR YOU! (¡pobre de ti!)
- NEVER MIND (no importa)

- A LIFEBOAT (un bote salvavidas)

- I WAS SAILING (yo estaba navegando)

3. Write sentences with activities that you like and you don't like doing (You can use the activities in the box)

4. Watch the video and practice the new expressions with the dialogue.

Grammar: there is/ there are (3º y 4º)

Good  morning! I hope your Easter holidays were fantastic!

Antes de nada, hoy quiero que veáis el video que ha grabado vuestra compañera CLAUDIA cantando la canción "salad and meat, fish and vegetables": Pulsad aquí para verlo.

Ya sabéis que aprenderos la canción de memoria supone que os aprendáis una buena parte del vocabulario y también las estructuras gramaticales, que es lo más difícil, ¡pero con las canciones se hace fácil y divertido! It's easy and fun! A ver si los demás también os animáis a enviarme vuestros videos.

Today let's learn new Grammar expressions: THERE IS and THERE ARE.

Estas dos expresiones significan lo mismo (HAY) , sólo que there is se utiliza con objetos en singular, y there are con plural. Look at these examples:

THERE IS AN APPLE (hay una manzana)

THERE ARE SOME APPLES (hay unas manzanas)

Como sabéis, A es el artículo indeterminado un/una, sólo que debo recordar que si la siguiente palabra empieza por vocal, se transforma en AN: an apple, an orange, an elephant.

Now, do this worksheet to complete with THERE IS or THERE ARE:

Easter (2º)

This is the vocabulary for Easter:


And now you can DANCE this funny song!!:

Easter Time! (todos los cursos)

La forma en que celebramos Semana Santa en distintos países es muy distinta. Here you can watch a video about Easter in the UK (a muchos os va a sonar porque lo vimos el año pasado):

👉Easter in the UK

Do you want to decorate Easter eggs at home? (¿Quieres decorar huevos de pascua en casa?) Te animo a que lo hagas, es una actividad muy divertida, y te pueden quedar así de bonitos:

Puedes utilizar huevos frescos que tengas en casa, cociéndolos previamente o bien vaciándolos como puedes observar aqui. Eso sí, necesitarás algo de ayuda. Podrás decorarlos con témperas o con rotuladores, mejor si son permanentes.

Te aconsejo que durante estas vacaciones descanses y recobres fuerzas para el último trimestre, y tengas en cuenta que pronto saldremos de esta situación y podremos darnos un abrazo. Aqui os dejo nuestro video con todo nuestro cariño. Cheer up children, and HAPPY EASTER!! 

Past Continuos (6º)

The last worksheet before Easter holidays!!
Esta ficha es para reforzar el tiempo verbal que hemos aprendido esta semana, Past Continuous. Despúes de Semana Santa os  mandaré la solución para que todos la tengáis, asi que hasta entonces no tenéis que enviármela.

Culture: at the school canteen (3º y 4º)

Good afternoon!

¿Te has aprendido ya la canción? ¿Te atreverías a cantarla inventando un baile? Puedes enviarmela al correo, y si me das permiso lo puedo publicar aquí en el blog, ¡¡ánimo!! (Cheer up!)

Hoy te adjunto el vocabulario completo del tema 5 en el siguiente enlace. Cópialo en la libreta y ve repasando:

https://drive.google.com/file/d/1HWyVlL59aAtxmipkwJ1IzGL-xEQA2yaA/view?usp=sharing

Ahora vamos a la página 50 del libro. Si tienes acceso al libro digital verás el video y escucharás los audios. Si no, algunos ya tenéis los audios para poder escucharlo igualmente (y sino me los pedis).  Veréis que el texto va sobre la comida en la cantina o comedor del colegio (food at the school canteen).

Lee y escucha el texto con mucha atención (PAY ATTENTION!) y haz las actividades 2 y 3.

Por último intenta traducir dos de los recuadros del texto, los que tú elijas y envíamelo al correo.

Grammar and communication (5º)

Hi everybody!

Today we are going to see the first  part of the grammar of Unit 5: OBLIGATION (have to/don't have to). It's very easy! Let's go to page 51:

HAVE TO y DON'T HAVE TO sirven para expresan obligación:

-I have to take rubber boots, because it's raining (Yo tengo que llevar botas de agua porque está lloviendo)

-We don't have to wear a school uniform (nosotros  no tenemos que llevar puesto uniforme)

Hasta ahora, sencillo. Lo que pasa es que tenemos que observar que cuando el sujeto es 3ª persona del singular (he, she, it o algún equivalente como Mary, my brother, the cat...) el verbo cambia por HAS TO / DOESN'T HAVE TO:

-My sister has to take rubber boots (mi hermana tiene que llevar botas de agua)
-Thomas doesn't have to wear a school uniform (Thomas no tiene que llevar uniforme)

Now you are going to do exercises 1, 2 and 3 on page 51:

• ex. 1: Lee y escucha el texto con atención y averigua dónde tiene que ir Jack con su madre (Where does Jack have to go with his mum?)
• ex. 2: Listen, say the sentences and play the game (el juego está en el libro digital).
• ex 3: Observando la tabla, vas a escribir  3 oraciones afirmativas y 3 negativas sobre Hellen y lo mismo con Emma (utilizando has to/doesn't have to, como en el ejemplo que tienes en el libro).

PUEDES REALIZAR LAS TAREAS EN EL LIBRO DIGITAL EXCEPTO ESTA ÚLTIMA, QUE DEBERÁS HACER EN LA LIBRETA. SI ACCEDES AL LIBRO DIGITAL, RECUERDA TRABAJAR CON LA VERSIÓN ONLINE (si te da problemas, mejor probar con otro navegador).

Grammar and communication (6º)

Hi everybody!
Today we are going to see the first  part of the grammar of Unit 5: THE PAST CONTINUOUS. It's very easy!
Usamos el Pasado Continuo para expresar lo que estábamos haciendo durante un periodo de tiempo en el pasado. Por ejemplo, ayer Gloria estaba haciendo sus deberes (Gloria was doing her homework yesterday). De este ejemplo puedes desprender cómo se forma el Past Continuous:

Do you remember the song of To Be in the past? It's a good idea to revise it: https://rsl-blog.blogspot.com/2020/01/the-past-simple.html

And now watch this video (está explicado perfectamente):

 

Finally you are going to do exercises 1, 2 and 3 on page 51:

• ex. 1: Lee y escucha el texto con atención y averigua qué estaba haciendo Daisy esta mañana (What was Daisy doing this morning?)
• ex. 2: Listen, say the sentences and play the game.
• ex 3: Observando la tabla, vas a escribir 4 preguntas similares a las del ejemplo y las respondes. Recuerda, si el sujeto es equivalente a I o HE/SHE/IT será What was... doing at (time)? Si se refiere a WE/YOU/THEY, será What were .... doing at (time)?

PUEDES REALIZAR LAS TAREAS EN EL LIBRO DIGITAL EXCEPTO ESTA ÚLTIMA, QUE DEBERÁS HACER EN LA LIBRETA. SI ACCEDES AL LIBRO DIGITAL, RECUERDA TRABAJAR CON LA VERSIÓN ONLINE (si te da problemas, mejor probar con otro navegador).

Ordering food in a restaurant (1º ESO)

Hi kids! How are you today?

Según visteis en el diálogo, vamos a trabajar las expresiones que se utilizan en un restaurante (ordering food). COPIA LA TABLA JUNTO CON LAS TRADUCCIONES QUE TIENES DEBAJO:

Camarero:

• ¿Está listo para pedir?
• ¿Desearía algo para beber?
• Sí, por supuesto
• ¿Cómo está su comida?

Cliente:

• Me gustaría la pizza de queso y jamón, por favor.
• Tomaré la pasta con pollo, por favor.
• Espaguetis con salsa de tomate para mi, por favor.
• No, estoy bien, gracias.
• ¿Me puede traer agua, por favor?
• Está delicioso, gracias.

Now, do activities 5, 7and 8. Las dos primeras puedes hacerlas en la plataforma pero la 8 deberás hacerla en la libreta (inventa un diálogo como siempre hacemos, en el que intervengan 2 o 3 personajes (a waiter and one or two customers). Puedes ayudarte de las expresiones que aparecen en los recuadros).

Dialogue (2º ESO)

Good morning kids!
Today I want you to watch this lesson explaining comparatives and superlatives and then do a quiz using comparatives:



 Now, you can play a game on QUIZZIZ by clicking here. (Os enlazo un juego pero tenéis muchísimos para elegir).

REMEMBER THAT THERE ARE SOME IRREGULAR ADJECTIVES (debes aprenderlos de memoria porque no siguen la regla de los adjetivos cortos ni  largos:

IRREGULAR ADJECTIVES
	COMPARATIVE	SUPERLATIVE
Good (bueno)	Better than	The best
Bad (malo)	Worse than	The worst
Far (lejano)	Farther than	The farthest

 Por ejemplo, podríamos decir que: English is the best subject at school!

Por último, vas a realizar estas actividades:

• en el libro digital la actividad 6 de la página 57 y me vas a enviar la 7 por escrito (describirte con adjectivos de personalidad).
• Escucha y lee el diálogo de la pág. 58 varias veces (después una vez más parando y repitiendo prestando atención a la buena pronunciación) . ¿Sabes qué significan las expresiones de color morado?
• Realiza las actividades 1 y 3 de esa misma página. Si no puedes hacerlas de forma digital, hazlas en tu cuaderno y envíamelas.