Unit 1 (5th Primary): SCHOOL

 

😀Game 1

😀Game 2

😀Game 3 

😀Game 4

😀Game 3: Bamboozle (time expressions)

😀Test Unit 1

Padlet (REVIEW)

 Today I am happy to link a Padlet full of resources to review for the 4th, 5th and 6th of Primary. You can use it whenever you need to. I would like to thank Teacher Nerea from @MyTeachingExperience for her great work 😍:

Link to Padlet 4º

Link to Padlet 5º

Link to Padlet 6º

Our digital text books

La editorial Oxford nos informa de que este curso ha cambiado la forma de acceso a los libros digitales. Ya no se entra directamente desde el antiguo enlace sino que deberéis introducir el código que aparece para tal fin en vuestro libro de papel entrando en:

  www.oup.es/digital

Espero que os resulte cómodo y funcione correctamente. ¡Un saludo familias!

Teacher Sandra

The Future Simple

• Study the grammar: THE FUTURE SIMPLE

Utilizamos el futuro simple fundamentalmente para hacer predicciones sobre lo que lo que ocurrirá en el futuro y se forma con el auxiliar WILL. Para que lo entiendas mejor y veas ejemplos, te he grabado un video (click en la adivina):

• Now, let's practice with these activities:

😎Liveworksheets 1

😎Liveworksheets 2

😎Answer the questions

😎Quizizz Future Simple

😎Wordwall Future Simple

Wh- questions

In this Genially there are 5 minigames about Wh- questions. Let's play!

*Thanks to Silvia Gimeno @maestranovata_ for her wonderful resources!

Wh- question words

 Remember the famous Wh- question words:

WHAT? (qué)

WHO? (Quién)

WHERE? (dónde)

WHEN? (cuándo)

WHY? (por qué)

HOW? (cómo)

 Which word do you use to complete these questions?

1.    ....     is that girl? She's my sister.

2.    ....     do you live? We live in Manchester.

3.    ....     did you arrive late to school? Because I didn't feel well and I went to the doctor's.

4.    ....     are you feeling today? I feel tired, it's very late.

5.    ....     can you see over the mountain? I can see a bird!

6.    ....     do you go to karate classes? I go twice a week: on Mondays and Wednesdays.

👉 Now, let's play a game to review:

👉Finally, you are going to write about your favourite holidays (PAST SIMPLE VERBS). Use these questions:

• When were your favourite holidays?
• Where did you go?
• Who did you go with?
• What did you do?
• How did you feel?
• Would you like to go there again? Why?

Unit 5 (5º) At the department store

 Here you are some activities and games to work on Unit 5... but first, remember:

HAVE TO y DON'T HAVE TO sirven para expresan obligación ("tener que/ no tener que"):

-I have to take rubber boots, because it's raining (Yo tengo que llevar botas de agua porque está lloviendo)

-We don't have to wear a school uniform (nosotros  no tenemos que llevar puesto uniforme)

Hasta ahora, sencillo. Lo que pasa es que tenemos que observar que cuando el sujeto es 3ª persona del singular (he, she, it o algún equivalente como Mary, my brother, the cat...) el verbo cambia por HAS TO / DOESN'T HAVE TO:

-My sister has to take rubber boots (mi hermana tiene que llevar botas de agua)
-Thomas doesn't have to wear a school uniform (Thomas no tiene que llevar uniforme)

 

👉Quizizz Have to/don't have to

👉Vocabulary game: At the department store

 

Now, let's review the Past Simple in questions:

 

👉Interactive worksheet:  Past simple questions

👉Wordwall: Past simple questions and short answers

👉Quizizz: Past Simple questions and short answers.

 Let's learn more about Halloween:

Thanks to "A place for sharing" for this great resource!

Easter 2021

 Happy Easter everyone!

→ Interactive worksheet 

Christmas time!

And... Christmas is almost here! Let's do some activities:

First, learn and revise the vocabulary with these easy and interactive worksheets:

🎄Christmas vocabulary 1

🎇 Christmas vocabulary 2

🎅 Christmas time Quiz

In the class we are doing some Christmas puzzles and crafts, but you know I love songs, too!

There is/ there are (hay)

 We use there is with singular and there are with plural nouns. Look at the examples:

There is a pencil (hay un lápiz) → There are som pencils (hay unos lápices)

*Remember in the negative we say: there isn't / there aren't ANY

Now, watch this video:

Tareas de la semana 15 - 19 junio (5º y 6º)

This week's homework is going to be very funny! You are going to play some games to review contents. Enjoy!😊

• GAME 1 (vocabulary)
• GAME 2 (sentences)
• GAME 3 (more vocabulary)
• GAME 4 (comparatives and superlatives)
• GAME 5 (Boom para 5º) and GAME 6 (Pasapalabra para 5º)
• GAME 5 (Boom para 6º) and GAME 6 (Pasapalabra para 6º)
• OXFORD GAMES (seleccionando Levels 5 & 6)

Y finalmente quería mostrar mi admiración  por aquellos alumnos que se han esforzado por salir adelante y aprender también desde casa y mi agradecimiento a esas familias que habéis estado haciendo de "profes" con vuestros propios hijos. Sé que no ha sido un camino fácil, pero hemos tenido que adaptarnos a las circunstancias y hemos intentado seguir al pie del cañón por el bien de los niños y niñas. Desde aquí quiero mandaros un fuerte abrazo y recordaros que el próximo curso retomaremos con más energía si dios quiere desde el cole, porque el contacto entre los miembros de la comunidad escolar es necesario e irremplazable.

Sería una gran idea, además de descansar,  "refrescar" conocimientos de vez en cuando a lo largo de las vacaciones, para lo que podéis adquirir cualquier cuadernillo de los existentes en el mercado para su curso o bien repasar con los contenidos disponibles aquí en el blog.

¡Feliz verano a tod@s!

Teacher Sandra.

Tareas de la semana 8 -12 junio (6º)

Hi everyone!

Today let's work with the text on page 63 about music venues (recintos para música) Verás que en el texto se habla de los distintos lugares donde la gente iba en el pasado y actualmente a escuchar música en directo:

• 1: First, watch the video and do the Quick Quiz. (Deberás intentar responder antes de que salga la solución en el video). Para que puedas responder bien las preguntas lo ideal es que veas la información al menos 2 veces antes de empezar a responder (puedes iniciar el video).
• 2: Look at the pictures. There are 6 different music venues. Copy their names. Can you translate them to Spanish?
• 3: Listen to the text and read it carefully TWICE (dos veces).
• 4: Complete this sentences about the text in your notebook:

• Copy and complete in your notebook this table with information from the text:
  
• Finalmente, vas a realizar 2 fichas sobre vocabulario y gramática de esta unidad. Puedes imprimirlas o copiarlas, pinchando en los enlaces: FICHA 1 y FICHA 2.

Cheer up children, the school year is almost finished!

Tareas de la semana 8 - 12 junio (5º)

Hi everyone! This is the homework today:

• Review the vocabulary. Today we are going to study and copy the complete list, click HERE.
• Page 62:

1. Watch the video and answer the question: What activities can you do on an active holiday (¿qué actividades puedes hacer en unas vacaciones activas?).

2. Read the text carefully. Deberás leer el texto con atención varias veces. Este vocabulario te ayudará a comprenderlo mejor:

could you send me....? - ¿podrías enviarme...?

back at home - de vuelta a casa.

near - cerca

crab -  cangrejo

full - lleno

all kinds of - todo tipo de

wetsuits - trajes de buzo

lido - piscina exterior

Now answer the question: What activities are Jack and Omar going to do when Omar visits? (¿qué actividades van a hacer Jack y Omar cuando Omar lo visite?)

4. Watch the video. Practice the dialogue. Vas a practicar el diálogo que aparece en el recuadro de "Language in action!" que es el mismo del video, para pedir información de manera educada. Deberás ver el video al menos tres veces para después leerlo en voz alta con la pronunciación correcta.

• Watch the story on page 64 and 65: "Don't burn the fish!" (¡No quemes el pescado!). It's a humorous story. (es una historia de humor sobre un joven cocinero que quiere invitar a Katy a comer por su cumpleaños). Después de ver el video de la historia (puedes verlo más de una vez), aprende las palabras que aparecen en el recuadro verde. Son palabras relacionadas con los restaurantes, las tienes en la lista completa que copiaste al principio.
• Activity 2: Read and listen. Ya has visto el video, y ahora te toca escuchar la historia siguiendo el texto en las pág. 64-65. Por último, juega a los juegos interactivos 🎮

Tareas de la semana 1 - 5 junio (6º)

Hello!

Let's go with this week's homework:

• Review vocabulary. Vas a repasar el vocabulario nuevo con lo juegos interactivos de la pág.60 prestando mucha atención tanto a la forma escrita como a la pronunciación.
• Copy the complete list. Te paso la lista completa de esta unidad. Deberás copiarla en tu libreta y estudarla. (Click HERE). Empieza a aprenderte las palabras.
• Page 61: 2. Read and learn. Listen, say the sentences. Play the interactive game. Si no recuerdas bien cómo se forma el futuro con WILL, vuelve a ver el video que te grabé AQUI. Cuando realices la actividad es importante que repitas de forma oral con la mayor exactitud.
• Page 61: 3. Vamos a cambiar el enunciado de esta actividad por: Write sentences about Zoey, Peter, Daisy and Fred. What will they be? Deberás escribir 4 oraciones (en futuro) afirmativas y 4 negativas sobre los niños. . Mira el ejemplo:

Zoey:

1. She will be a hairdresser.

2. She won't be a builder

• Page 62: 1. Watch the video. What are the two events called? (¿Cómo se llaman los dos eventos?) ¡Fíjate muy bien en el texto para responder!
• Page 62: 2. Read and listen. What were clothes like inthe 1980's? (¿cómo eran las ropas en los 80?) Will we need umbrellas in the future? (¿Necesitaremos paraguas en el futuro?). Para responder, primero deberás leer y escuchar atentamente el diálogo entre Daisy y Steve. Te aclaro aquí algunas palabras que pueden ayudarte (si necesitas más, mira en Word reference!):
  

• Interactive worksheet: Click HERE. Debes observar los dibujos para decir si los personajes harán o no harán la acción (will or won't). Realiza la ficha online, pulsa en TERMINADO al final, y en "comprobar mis respuestas".  Hazle foto cuando te salga la puntuación.

Tareas de la semana 1 - 5 junio (5º)

Good morning children!

First, let's revise our vocabulary! Let's go to page 60 and study the flashcards again. Vamos a la pág.60 para ver las tarjetas de vocabulario y estudiarlo de nuevo, prestando atención a la forma escrita y a la pronunciación. 

Today let's learn some grammar: Be going to for future. Pay attention!

Utilizamos "BE GOING TO" para hablar sobre planes futuros. Se traduce como ir a... (¿Conoces el verbo To be, verdad? Pues entonces te va a resultar muy fácil) Mira el ejemplo:

He is going to eat pizza tonight

(Él va a comer pizza esta noche)

Es muy sencillo: Verb To Be +  GOING TO + acción en infinitivo. Let's watch these videos to understand better. El primero te lo he grabado yo, pulsa sobre la imagen de los dos chicos →

Now, let's do some homework!

• Page 61: 1. Read and listen. What time is Jack goingo to arrive home on Sunday? Primero deberás leer el texto y escuchar con atención. Responde a la pregunta y por último vas a copiar las oraciones que aparezcan en el texto con BE GOING TO. Te digo la primera: I'm going to go to the beach.
• 2. Read and listen. Say the sentences. ¡Esfuérzate en la pronunciación! Observa que para la forma negativa sólo tenemos que negar el verbo To Be. 
• 3. Vamos a hacer todas las oraciones que podamos mirando los dibujos de la tabla sobre Jack y Alfie. Cambiaremos el enunciado por: What are Jack and Alfie going to do? Complete: 
  
• Do an interactive worksheet: click HERE. Deberás hacerla online, pulsar el botón TERMINADO que aparece al final, a continuación "comprobar mis respuestas" y enviarme foto con la nota que os pone.

Tareas semana 25 - 29 mayo (5º)

Hi kids!

Today we finish Unit 5! Normalmente acabamos las unidades con un Writing, y así lo vamos a hacer, pero va a ser algo distinto del que os propone el libro. El Writing llevará por título: Special Clothes.

En lugar de un texto como el de Jack, en esta ocasión debéis escribir 6 oraciones indicando personas que llevan ropas especiales, como por ejemplo: 

A police officer wears a plastic helmet to protect his head.

De modo similar tendréis que hacer las seis oraciones explicando para qué usan esas prendas o puntualizando algún aspecto de las mismas para alargar más esas oraciones. Deberás acompañar tu writing de dibujos, pues la presentación es muy importante.

Today we are starting UNIT 6: At the Summer Camp.

Let's go to pages 60-61 of your books, and look at the pictures. Vas a realizar una portada de la unidad con letras grandes y coloreadas, junto con un dibujo referido al campamento de verano.

Now let's do some activities:

1. Watch the video
2. Listen and repeat
3. Listen and say (escucha y adivina de qué actividad se trata antes de que lo digan)
4. Read and say the activity.

Now play the interactive games on page 60 and copy the vocabulary in the green box (copia el vocabulario del recuadro junto con su significado en español. Si no entiendes algo búscalo en Word Reference).

Resumiendo: Writing (en la libreta), activities page 60 (digital), portada más vocabulary (libreta). Deberéis enviarme fotos de todo ello a lo largo de la semana. Os ruego que lo enviéis todo en un mismo correo si es posible, me facilita mucho la labor. Thanks!

Tareas de la semana 18 - 22 mayo (6º)

Hello everyone!

Today we finish Unit 5, and we are doing our Writing. It's very easy. En esta ocasión vamos a leer una página del diario de Daisy.

• 1. Listening activity on page 59: Listen to Daisy and her brother: What 3 activities was Daisy doing at the youth club today?
• 2. Read Daisy's diary (deberás leerlo al menos 3 veces para entenderlo bien). Verás que muchos verbos están en Past Continuous ya que explica lo que estaba sucediendo hace unos días. Algunas palabras que quizá no entiendas: 

screamed (gritó)
dropped (tiramos al suelo)
little bits of cheese (pedacitos de queso)
disappeared (desapareció)

• Listen and answer TRUE, FALSE or DOESN'T SAY (no lo dice).
• 3. Ask and answer. Observa que en todas se utiliza el Past Continuous.
• Writing: My diary. Vas a elegir algún día en el que te haya ocurrido alguna anécdota para explicarla en tu diario, procura hacerlo en 3 párrafos, como las historias:

1. Qué estábas haciendo (tú o las otras personas que estaban contigo)
2. Qué ocurrió (es el nudo de la historia)
3. Qué ocurre al final.

Debes utilizar oraciones sencillas y cortas, verbos en Past Continuous fundamentalmente (algunos irán en Past Simple, recuerda el video donde te explico la diferencia entre uno y otro, puedes verlo AQUI) y vocabulario conocido. Si hay alguna palabra que no sepas en Inglés, acude a Wordreference. ¡Esfuérzate y haz una buena presentación!

Tareas de la semana 18 - 22 mayo (5º)

Hi everyone!

We are finishing Unit 5 and today let's do Language review on page 58:

1. Listen. Which of these presents did Lewis get? Deberás escuchar el Listening hasta que seas capaz de responder (2 ó 3 veces). Cuando hayas señalado los regalos que tuvo Lewis, juega al juego interactivo que aparece en el icono del mando de videoconsola.
2. Listen again. Read and answer. En esta ocasión debes volver a escuchar y prestar mucha atención para responder a las preguntas (en la 2ª, pregunta por qué no pudo montar en su nueva bici. En la 3ª, pregunta si la abuela le trajo ropa)
3. Look and say. Esta actividad deberás hacer la en la libreta. Mirando la imagen y con las palabras que se ofrecen (materiales y prendas de vestir) deberás escribir oraciones como la del ejemplo: He's wearing cotton trousers. Observa: ¿por qué algunas prendas llevan el artículo "a" delante? Son los objetos que están en singular: un casco, una chaqueta. Fíjate cómo las que van en plural no llevan "a" (sunglasses, trusers...).
4. Read and say HAVE TO or DON'T HAVE TO. Observa el cartel del curso para aprender a montar en bici (Bring: traer. We give you: te damos). Completa las oraciones con have to o don't have to (tienes que o no tienes que).

And finally listen to Jack's interview on exercise 1, page 59: What 4 materials do they mention?

Recuerda que puedes hacer los ejercicios online y enviarme las fotos o capturas de pantalla, entrando en la web de Blink. La próxima semana acabaremos la unidad. Let's work hard!

Tareas semana 11 - 15 mayo (6º)

Hello everyone!

We are finishing Unit 5... and today we are singing a song and doing review activities😉, on your books, pages 57 and 58.

• Page 57, activities 1 to 5:

1. Watch the video (la canción se titula "Who lost a scarf?", es decir, ¿quién perdió una bufanda?)

2. Answer the question: What was Fred doing on Friday afternoon? (si lo necesitas, puedes leerlo en el texto de la canción)

3. Listen to the song and follow the text. Deberás seguir el texto con atención a ala vez que la escuchas por lo menos dos veces. Si hay algo que no puedes entender, puedes buscar en Wordreference. Aparecen pasados irregulares como LEFT (leave, dejar), LOST (loose, perder) y WAS (to Be, ser/estar).

4. Listen and repeat (pronunciación de la /S/ a principio de palabra).

5. Listen and repeat the tonguetwister (ya sabéis, el trabalenguas que cada vez intentaremos decir mejor y más rápido).

• Page 58, activities 1 to 4:

1. Listen to Daisy and her friends. Which 4 activities do they mention? (Elige las 4 que escuches).

2. Listen again. Answer the questions.

3. Look at the pictures. Make 4 questions and answers. Hay varios sujetos: the boy, the girl, the boys, the girls (en el ejemplo ya tienes hecha una, la del grupo de girls and boys)

4. Read and say the sentences in the Past Continuous. Es decir, que deberás cambiar el verbo To Be que aparece en presente, a la forma correspondiente del pasado, es decir, WAS o WERE. Te pongo la primera de ejemplo: I was watching a pirate film → I WAS watching a pirate film.

Recuerda que es más fácil realizar las tareas en el libro digital y que puedes preguntarme cualquier duda. Cheer up!